2019年3月18日，习近平总书记亲自主持了思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，为思政课的改革创新指明了方向，推动了思政课发展环境和整体生态的全局性、根本性转变，开启了思政课建设的新篇章。我校教师梁春华作为高中政治教师代表，参加了此次会议。梁春华老师将会议精神带回学校后，我校掀起了思政“三进”的空前热潮。
我校在思政“三进”实践中，始终和党建工作紧密结合，党建是思政“三进”的方向、思想引领和组织、队伍保障；思政“三进”则是党建工作在教育教学中的具体实践和重要载体，思政“三进”丰富了学校党建工作的内容，拓展了党建工作的途径，强化了党建工作的效果。
六年来，在党建工作的总体布局引领下，我校结合自身独有的红色文化特色，不断拓宽思政“三进”工作思路，创新工作方法，积极探索具有二十四中特色、以党建为引领的思政“三进”“1+1＞2”教育模式，取得了立德树人的良好效果。
“1+1＞2”教育模式中的“1+1”，就是将思政“三进”的每项要求分别细化为相辅相成的两项具体内容，增强思政“三进”的针对性和操作性。
“1+1＞2”教育模式中的“＞2”，就是打破教材、课堂、师生等各要素壁垒，将思政“三进”全方位多领域渗透到教育教学的各个环节，实现跨学科、跨形式的教育教学融合。
我们主要在如下方面进行了探索：
一、落实思政进教材
我们将思政进教材细化为进学科教材和进校本教材两个层面，在拓展思政教材广度的同时，还尝试打通学科教材之间以及学科教材和校本教材之间的界限，共同挖掘思政教材的深度。
首先在学科教材使用上，我们加强研讨，组织跨学科“大思政”备课。将政治、语文、历史这些显性思政教材中的有关内容和其他教材进行有机结合，不断提取各科教材中的思政营养，把学科教材中与思政相关的内容全部提炼出来并通过有效方式传授给学生。例如，物理、化学、生物等教材中涉及的科学现象，在历史典籍中是有所提及的，而这些历史资料借助语文、美术等学科加以整合，最终可以形成《格物穿越》这类的校本读物。类似读物的使用，能培养学生的科学精神，提高学生的跨学科学习能力，提升学生的民族自信心和自豪感，同时对学生进行潜移默化的社会主义核心价值观的引导和教育，这正是学校党建与教育教学工作良性互动的具体体现。
石家庄市第二十四中学即石家庄七一学校，是一所有着深厚红色文化底蕴的学校，是朱德总司令亲自提议，以党的生日命名的学校。学校校史馆是全省唯一一所建在中学的省级爱国主义教育基地。学校在发展过程中，受到过多位老一辈无产阶级革命家的亲切关怀。众多老校友作为共和国建立与发展这段波澜壮阔奋斗史的亲历者，是学校永远的财富。学校组织老校友一起编写校史，并形成校本读物《我爱七一学校》，这套读物以学校建设的“小历史”，真实直观地再现了老一辈无产阶级革命家的高风亮节和新中国成立初期伟大的奋斗历程，直接成为我校思政教育的鲜活载体，学校依托七一学校独有的红色校史开展的各项教育活动，也成为学校党建工作的重要特色和独特品牌。
二、落实思政进课堂
思政进课堂是“三进”实施的关键环节，我们把这一环节又细分为课程课堂和活动课堂。
习近平总书记强调：“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。同时，要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果，这是教育之道。”
首先，我们充分发挥显性思政课堂的主体作用。归纳政治课堂的思政体系，通过各种教学手段，结合国家发展现实，勾连学生生活体验，理直气壮地把这些内容讲实、讲深、讲活、讲透。
在语文、历史等学科中，我们在课堂上始终注意落实“情感、态度、价值观”这几个维度，把思政内容的体现程度作为评价课堂成效的重要标准。
而在自然科学和体育美育的课堂上，会根据具体授课内容，适时打破课程界限，实现跨学科思政。除与政治、语文、历史等课程有机融合外，还不断从科学原理、审美鉴赏、体育训练等方面，主动和思政内容进行关联。例如：在体育课堂上，传统体育项目、民俗体育项目、地域特色项目等内容正在不断地被挖掘、保护和创新；而在物理课堂上，指向创新精神和劳动精神的自制教具活动成为受到师生热烈欢迎的课堂活动，我校成为全国唯一一所拥有两位国家级自制教具能手、国家级自制教具获奖超十项的学校。
近些年的实践让我们深刻认识到，思政进课堂，不但要扎实，还需要创新。所以，基于学生成长的客观规律和发挥学生主体性作用的课堂要求，我们开辟了以活动为载体的第二课堂。
但学校定期举办的体育艺术节、经典诵读、红歌赛、戏曲进校园、美术展等活动也已经打破了传统形式。现在，我们组织每项活动都会以一个具体的思政内容作为主题，在这一主题的统摄之下，要求学生完成各项创新，以更加细小的切入点向思政纵深拓展。在活动过程中，学生通过深挖具体思政内容的内涵，对我们试图引导的思政方向，自然能够认得清、走得进，并且不会入宝山而空回。
例如，在我们以“民族气节”为主题举办的舞蹈大赛中脱颖而出的作品《那是一朵美丽的花》，在全省中小学舞蹈展演中斩获佳绩；在以“黎明”为主题的艺术节中选拔的戏剧《茶馆》，代表我校参加全市校园戏剧节，斩获一等奖。
而在清明节祭扫先烈的活动中，我校更是将课堂直接转移到了华北烈士陵园。在庄严肃穆的氛围中，我们邀请老校友作为历史口述者，介绍长眠于松柏之下的革命烈士。而这些烈士，很多就是我校老校友的父辈。这种带着感情、流着眼泪的跨越时空直接对话，对学生的思政教育效果是不可复制的，祭扫震撼每个学生的心灵，学生们扫墓归来还会长时间心潮难平，烈士们英勇牺牲的革命精神成了同学们永远的精神财富。
在各项活动中，党建工作的引导作用得到显著发挥，是党建为教育活动注入了思政内涵，使活动收到了思政效果，教育活动成了思政的第二课堂，借此落实了立德树人的教育要求，同时让学校的党建工作在教育的具体实践中得以在学生层面得到落实。
换言之，我们是将课程课堂和活动课堂都统一于党建工作的引领之下，课程课堂以党建的方向为方向，活动课堂以党建的内容为内容。
三、落实思政进头脑
思政“三进”的目的是进头脑。我校将其细化为进教师头脑和进学生头脑两个阶段。这和学校党建工作的目标更是高度契合的。
习总书记指出：“欲人勿疑，必先自信。”要想让思政进学生头脑，首先得让思政进教师头脑。学校党委高度重视这项工作，带头学习。理论中心组深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，党委书记定期给全校教师上党课，结合实际讲党史、国史、社会主义发展史，讲世情、国情、党情、民情，形式多样、生动灵活。学校还定期邀请专家学者为教师讲授思政课，既提高了教师们的理论水平，又提高了解决思政问题的能力，更坚定了教师们的崇高信仰。目前，我校正在努力打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的全员思政队伍。
全员思政为思政进入学生头脑提供了教育队伍保障，在此基础上，我校进而实施了思政导师制，每班十五至二十名学生配备一名思政导师，配合班主任对学生进行正向价值观引导，负责解决学生在思政方面遇到的困难。在指导学生的同时，我校的思政队伍本身的政治素养进一步得到提升，在此良性循环之下，学校的党建工作也得以进一步做深做实。
同时，我校结合党建工作中“请进来”的工作方法，充分发挥社会思政教育功能，广泛聘请有行业专长的家长作为思政辅导员，组织他们定期就国家发展、社会形势、各行业近况等为学生授课，对学生进行国情教育。我校还先后聘请省检察院副检察长和辖区派出所指导员为学校法制副校长，对学生进行法律教育。我校还定期开展“银发学长回家”活动，让平均年龄70岁以上的老校友以学长的身份对在校学生进行爱党、爱国、爱校教育，传承石家庄市第二十四中学的红色基因，赓续石家庄市第二十四中学的红色血脉。
此外，为了更好地走到学生中间，我校还组织了“同学讲师团”。通过问卷等形式，确定每期同学们最感兴趣的思政话题，让“同学讲师团”和同学们进行同龄互动，实现同频共振。
以上措施有效地实现了思政进头脑的教育目标，为立德树人奠定了坚实的思政基础。目前，我校呈现出校风正、学风浓的良好发展态势，一届届有家国情怀、有社会担当的毕业生，正逐步成长为合格的社会主义接班人。学校的党建工作的成果，也通过对学生的培养成果不断体现出来。
习总书记强调：“推动思政课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”“要打好组合拳”。我校在思政“三进”实践中，细化并融合了学科教材、校本教材、课程课堂、活动课堂、教师头脑、学生头脑等教育要素，把每一“进”细化为1+1，并加以融合，呈现出1+1＞2的良好态势，在落实思政“三进”、实现立德树人的教育目标上做了有益探索。在探索中，我们愈发认识到，学校思政课改革创新和学校的党建工作是高度融合的，党建工作是思政课程改革的方向盘和动力源，思政“三进”是党建工作的测量仪和成绩单。只有使党建工作与育人工作同心同向、同频共振，以高质量党建为引领，才能将思政“三进”落到实处，才能实现高水平育人，为建设教育强国、科技强国、人才强国提供有力支撑。
