为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实高校立德树人的根本任务，基础医学院教师第三党支部紧密围绕“教育强国，高校何为”的时代命题，结合医学教育“厚基础、强实践、重创新”的学科特色，以“双带头人”教师党支部书记工作室建设为有力抓手，积极构建“党建+”融合工作机制，致力于破解党建与业务工作相互脱节的“两张皮”问题，全力推动基层党组织实现从“有形覆盖”到“有效引领”的关键转变，为学校发展和人才培养提供坚强的组织保障。
一、工作举措与成效
（一）强化政治功能，筑牢思想根基
工作举措：
1.推行“学讲用学习法”
为调动支部成员学习积极性，深入推动党的创新理论学深悟透、融会贯通、知行合一，支部推行了“学讲用学习法”。
该学习法通过三个有机衔接的环节构建完整学习闭环：在“学”的环节，采取“集中领学+个人研读+专题研讨”的立体化学习模式，系统掌握创新理论的核心要义，通过读原著学原文悟原理夯实思想根基；在“讲”的环节，构建“示范党课书记讲、专题党课支委讲、微型党课党员讲”的分层宣讲体系，以讲导学、以讲促学，实现从被动接受到主动输出的学习范式转型；在“用”的环节，坚持问题导向和实践取向，建立理论学习成果转化机制，引导党员将创新理论转化为破解工作难题的“金钥匙”，切实提升工作质效，形成“学习-思考-实践-提升”的良性循环。
2.推行“主题党日+”模式
在深入推进政治理论学习走深走实的同时，创新打造“主题党日+”特色品牌活动。通过组织党员参观红色教育基地、聆听校史专题讲座、开展科研院所实地观摩等沉浸式、体验式学习活动，构建“理论学习+实践体验”的双维教育模式。这种创新实践既丰富了组织生活的形式载体，又深化了教育内涵，有效激发了党员参与热情，切实提升了党性教育的吸引力和感染力，推动党员在学思践悟中不断提升政治素养和思想境界。
3.规范支部组织生活
坚持高标准落实“三会一课”制度，着力构建“需求导向-精准施策-闭环管理”的全流程质量提升机制。在会前环节，通过问卷调查、个别访谈等方式精准把脉党员需求，科学设置“靶向式”议题；在会中环节，聚焦中心工作和实际问题，开展深度研讨，确保会议内容“有干货、有深度、有碰撞”；在会后环节，建立“问题清单+整改台账+成效反馈”的闭环工作机制，做到事事有回音、件件有着落。通过这一系列举措，推动组织生活从“有形覆盖”向“有效覆盖”转变，既增强了党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，又切实提升了党员的参与感、获得感和荣誉感，为党组织注入了强大的凝聚力和战斗力。
4.完善监督评价体系
构建“自评+互评+测评”三级评价体系，通过“自评对标找差距、互评交流促提升、测评问效强监督”的闭环体系，实现党员教育管理的精准化、科学化。在自评环节，党员以党章为镜，每季度开展全面且深入的自查自纠；互评环节则聚焦于各支部之间的交流与学习，通过交叉检查台账、访谈师生等方式互评，促进经验交流与互学互鉴；在测评环节，每学期末开展师生匿名测评，覆盖“政治表现、师德师风、教学科研、服务群众、示范引领”等5项核心指标，全面客观地反映党员的工作表现和群众认可度。将评价结果与年度评优挂钩，促使党员以高度的责任感和使命感投身于工作之中，为党组织的建设和发展贡献力量，形成党员成长与党组织建设相互促进的良性循环。
工作成效：
通过强化政治功能、筑牢思想根基的一系列扎实举措，支部在思想建设方面取得了显著成效，党员的理论水平和政治素养得到明显提升，为支部各项工作的顺利开展奠定了坚实的思想基础，有力推动了支部整体建设水平的不断提高，为党建工作与业务工作的深度融合提供了有力保障。
支部教师深耕党建理论研究，近三年，3位党员教师成功立项河北省高校党建研究会课题，1项研究成果获河北省高校党建研究成果二等奖。2025年，支部书记吕洋同志主持的党建课题《新医科背景下医学形态学Ⅲ课程思政教学标准化建设的改革与探索》荣获“河北省高等学校党的建设研究会成果三等奖”，其领衔的《产教融合背景下病理“双师型”师资队伍建设的研究与实践》项目成功入选2025年河北省应用技术大学研究会研究项目（目前已被学校推荐至省教育厅）。
在组织建设方面，支部连续两年（2023年和2024年）获评校级“先进基层党组织”，2024年更荣获张家口市教育系统“先进基层党组织”称号。在队伍建设方面，支部涌现出一批先进典型：先后培养出“河北省师德标兵”、“河北省高校创新创业教学名师”等省级人才；2025年，支部书记吕洋同志获评“河北北方学院2023-2024年度三八红旗手”荣誉称号。这些成绩的取得，彰显了基层党组织在落实立德树人根本任务中的战斗堡垒作用，为学校的发展和人才培养做出了积极贡献。
（二）构建 “三维融合” 机制，破解党建业务 “两张皮”
1.党建+教学融合：打造育人先锋
工作举措：
（1）创新“课程思政三维融合育人体系”
一是深耕课程内涵，构建思政元素图谱：组织党员教师开展课程思政“深挖精研”专项行动，通过“课程内容分析-思政元素提炼-教学案例设计”三步工作法，系统梳理医学专业课程中的思政教育点。重点围绕“大医精诚”理念，在病理学、病理生理学等专业课程中嵌入医者仁心、生命至上等12个核心思政要素，形成具有医学特色的课程思政资源库。
二是强化示范引领，打造育人先锋团队：实施“党员教师育人能力提升计划”，通过“三示范”工程（示范课堂、示范教案、示范课件）发挥辐射效应。建立“双导师制”，要求党员教师在传授专业知识的同时，以“四个引路人”为标准，通过实践带教、科研指导等环节，将职业理想、科研诚信等价值观教育融入人才培养全过程。通过全员育人、全程育人、全方位育人，助力学生全面发展。
三是创新融合机制，提升协同育人实效：通过案例教学、情景模拟等教学方法，实现专业知识与价值引领的自然融合，提升课程教学的育人成效，使课堂成为知识与价值双重传递的阵地，为培养具有家国情怀和社会责任感的新时代医学人才奠定基础。
（2）加强教师融合团队建设
为打破基础与临床教学壁垒，实现理论与实践的深度交融，我们积极搭建基础与临床教师协同发展的桥梁。一方面，主动与学校附属医院建立紧密联系，充分利用寒暑假黄金时段，精心组织基础教师深入附属医院相关科室开展临床见习活动，提升他们的临床经验；另一方面，积极创造有利条件，大力推动临床教师与基础教师的深度互动。采用临床教师参加教研室集体备课、开展教学经验交流等方式，帮助临床教师提高教学水平，同时，基础教师也通过这些环节深入了解临床需求与前沿动态，将临床案例巧妙融入教学内容。通过打造基础临床融合教学团队的一系列措施，满足学生对理论知识与实践相结合的需求，为培养高素质医学人才提供有力支持。
工作成效：
（1）课程思政建设取得突破性进展
①教学资源开发成果：精心组织党员教师开展课程思政专项集体备课活动，成功开发出22个涵盖“医者仁心”、“科研诚信”、“生命教育”等多个主题的《病理学》思政案例。
②教学模式创新成效：与我校一附院病理科共建“基础-临床融合”教学团队，已持续开展了4个学期的教学改革实践。问卷调查结果显示，学生满意度达97.3%，创历史新高。
③教学质量提升表现：学生的平时作业完成质量明显提高，答题思路更加开阔，能够将基础病理知识与临床案例紧密结合进行分析；期中、期末考试成绩稳步上升，优秀率和及格率较改革前均有较大幅度提升。以临床医学专业《病理学》期末成绩为例（图1），22级临床医学1-4班（采用基础与临床融合的教学模式）《病理学》期末成绩整体上呈正态分布，平均成绩77.04，最高分95分，最低分40分。70-89分人数占比为71.83%；21级临床医学1-4班（采用普通教学模式）《病理学》期末成绩平均分60.21，最高分95分，最低分28分。70-89分人数占比为24.65%。除去题目难易程度等综合因素影响，综合评价后认为采用基础与临床融合的教学模式可以显著提升学生《病理学》的学习成绩，提高了学生的学习兴趣，培养了学生独立思考能力及临床思维能力。
图1 22级临床医学本科与21级临床医学本科《病理学》成绩比较
（2）实验教学改革成效显著
①教学体系建设：2025年，在支部党员教师张玉平的牵头组织下，成功召开机能学实验教学改革研讨会，创新构建“基础操作-综合训练-创新研究”三级递进式实验教学模式，为培养具有创新能力的医学人才奠定了坚实基础。
②项目建设成果：2025年，机能学实验室获批河北省实验教学研究项目（学校推荐）。病理教研室《病理学尸检案例分析》入选校级“数字教材建设培育项目”。
（3）课程建设成效显著
①精品课程建设：《病理学》及《病理生理学》双获评河北省一流课程；《口腔组织病理学》获批校级课程思政示范课程。
②教学质量提升：2024年，学校理论课教学质量考核评比中，我支部5名党员教师获评“教学质量优秀”，占全院13 位的38.5%，创历史新高。
（4）教学竞赛成果丰硕
在教学竞赛方面，支部党员教师先后获得全国微课教学一等奖1 项（2021年），河北省高等学校课程思政教学比赛二等奖1项（2024年）、三等奖1项（2023年），河北省高等学校教师教学创新大赛二等奖1项（2023年）、三等奖1项（2021年）。这些竞赛成绩的取得，充分展现了支部党员教师队伍过硬的教学水平和持续进步的创新精神。通过以赛促教、以赛促改，不仅有效带动了支部党员教师教学能力的整体提升，更为深化教育教学改革、提高人才培养质量注入了强劲动力，为推进医学教育创新发展作出了重要贡献。
2.党建+科研融合：锻造创新引擎
工作举措：
（1）“双带头人”科研攻坚计划，激活创新动能
聚焦“精准医学”、“智慧医疗”等国家战略需求和学科前沿领域，充分发挥党员教师的专业特长与先锋模范效能，精心组建党员教师科研团队；积极申报各级科研项目，带动科研团队攻坚克难，提升科研创新能力，为学校科研发展贡献力量，推动学校科研水平的整体提升。
（2）建立“党建+科研伦理”审查机制，筑牢科研道德防线
建立科研伦理审查体系，将社会主义核心价值观融入科研项目立项、实施和成果转化全过程。通过前置伦理审查、过程动态监督和成果伦理评估的三重保障机制，引导科研人员恪守学术道德规范，确保科研活动既符合学术创新规律，又体现社会价值导向，为高质量发展提供既具创新性又负责任的科研支撑。
（3）推进“党建+科研平台建设”协同发展，加速成果转化应用
在已打造基础临床融合教学团队的基础上，进一步深化与附属医院病理科的合作关系，携手共建“基础研究-临床转化”科研创新平台；加强产学研合作，促进科研成果的转化与应用，提高科研对社会经济发展的贡献度，实现科研成果从实验室到临床应用的有效转化，为社会提供更加优质的医疗服务和解决方案。
工作成效：
（1）科研项目与成果
近年来，支部党员教师先后获批国家自然科学基金面上项目2 项、省部级科研项目8项，累计到账经费150余万元，科研成果丰硕，为学校科研事业的发展做出了重要贡献。
（2）研究生培养成效
在研究生培养方面，推行“双导师制”，将科研诚信、学术道德教育贯穿培养全程，近三年培养硕士生十余人，发表高水平论文多篇，为社会输送了一批具有扎实科研能力和良好学术道德的高层次人才，有效提高了研究生的培养质量和学术水平。
（3）本科生科研创新
支部大力推进“导师-学生”科研结对机制，充分发挥党员教师的引领作用，加强对本科生科研创新活动的全方位指导。在党员教师的悉心指导下，本科生积极参与各类科研竞赛及项目，取得了令人瞩目的成绩。近三年，在各类科研竞赛中，支部党员教师指导的本科生团队获得国家级三等奖2项，省级一等奖1项，二等奖2项，三等奖4项，优秀奖2项。2025年，在第十一届全国大学生医学创新大赛暨“一带一路”国际竞赛校级选拔赛中，支部党员教师指导的本科生团队获一等奖1 项，二等奖2项，三等奖3项，优秀奖4项，4项作品被推荐到省赛。值得一提的是，2025年支部党员教师郭颖指导本科生撰写的学术论文发表于国际知名期刊《Neurobiology of Disease》，这一成果不仅是对本科生科研能力的肯定，更是支部党员教师在党建引领下科研育人成效的有力见证。通过“党建+学术”的深度融合，支部为培养德才兼备的新时代医学人才提供了创新范式，有力推动了学校科研水平的整体提升，增强了学校在科研领域的影响力和竞争力，为学校的学科建设和学术发展筑牢了坚实根基。
二、未来发展规划与战略路径
基础医学院教师第三党支部在深入实践“党建+业务”双融双促模式的基础上，系统构建了具有医学特色的“三维一体”党建工作体系，形成了三大创新范式：一是精心打造“做先锋，耀党徽”党建品牌，以品牌效应凝聚党员向心力，激发组织内生动力；二是大力推行党建工作项目化清单管理，将党建工作细化为可量化、可考核的具体项目，明确责任主体，确保工作实效；三是建立双维度考核体系，将教学成果、科研产出、社会服务等业务指标与党建工作有机结合，实现“软性要求”向“刚性指标”的科学转化。
展望未来，支部将以更高远的战略站位、更扎实的工作举措，坚定不移推进“党建+业务”双融双促：一是强化党建引领，充分发挥党组织在教学科研中的政治核心和战斗堡垒作用，为学院高质量发展提供坚强政治保证；二是深化校际协同，通过联合开展主题党日活动、举办跨学科学术论坛等举措，促进优质资源共享，持续提升学院学术影响力；三是完善育人体系，构建“党建+科研+育人”培养模式，为学生搭建科研实践平台，着力培养具有家国情怀、创新精神和实践能力的复合型医学人才，为健康中国建设贡献力量。
