河北大学深刻把握新时代思想政治教育规律，坚持系统思维推进“大思政课”建设，通过理念创新、体系优化、资源整合、机制完善与评价改革，构建目标清晰、内容充实、平台多元、协同高效、保障有力的实践育人新体系，探索一条独具特色的“大思政课”实践教学发展路径，为新时代高校思政课改革创新提供了有力支撑。

坚持系统思维，构建“大思政课”实践教学新理念

习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”这一重要论述为进一步办好思政课提供了根本遵循。在教学过程中，要秉持系统思维，进行全局谋划，以整体协同、动态发展和开放融合的新理念构建“大思政课”格局。

树立整体协同理念。针对传统思政课实践教学中存在的理论与实践脱节、部门协作分散等问题，河北大学整合思政育人要素，构建整体协同的育人共同体。统筹马克思主义学院、教务处、学生处、团委等多部门力量，打造“党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同联动”的工作格局，通过系统研讨决策实践教学的目标定位、实施方案与保障措施，确保各部门目标一致、行动统一，实现教学、管理、服务等各类资源的优化配置与高效整合。

强化动态发展理念。紧密围绕社会发展与学生认知特点，以动态发展理念为指导，建立实践教学的“需求响应-内容更新-模式创新”联动机制，及时将党的创新理论、国家重大战略部署及社会热点事件转化为鲜活教学案例，确保内容的时效性；依据学生认知规律和成长需求，不断优化教学形式，从传统参观考察、志愿服务向项目化学习、社会实践调研、虚拟仿真体验等多元化方式拓展，持续激发学生参与积极性，提升教学实效。

秉持开放融合理念。以开放融合理念构建“内外联动、双向赋能”的实践教学体系，推进“大思政课”实践教学基地建设。学校先后与雄安新区、保定市政府、红色教育基地等建立长期合作，共同开发实践教学项目、开展联合育人活动。加强与国内外高校的交流合作，引进先进的教学理念和实践经验，选派师生参与国际交流项目和学术研讨活动，实现校内资源与校外资源、国内资源与国际资源的有机融合。

优化课程体系，夯实“大思政课”实践教学基础

课程体系的优化有助于提高“大思政课”实践教学的质量。通过对课程体系进行优化，整合实践教学资源，形成系统化的实践教学体系，提高实践教学的针对性和实效性。

科学设计实践教学目标。河北大学结合学校人才培养定位和思政教育总体要求，构建层次分明、系统完整的“大思政课”实践教学目标体系。宏观层面锚定目标：聚焦引导学生坚定理想信念、厚植家国情怀。中观层面精准施策：依据不同专业、不同年级学生的特点与发展需求，科学制定差异化目标，文科类专业侧重培养学生社会调研、问题分析与解决能力，理工科类专业着重强化创新思维与实践应用能力。微观层面细化任务：将宏观与中观目标精准分解至每一门实践课程、每一次实践活动，设定清晰、可操作、可评价的具体目标，确保学生在实践中实现知识内化、能力提升与素养养成的全面进阶。

合理规划实践教学内容。遵循“理论联系实际、循序渐进、因材施教”原则，建立“基础实践-专业实践-综合实践”三位一体的实践教学内容体系。基础实践环节面向全体学生，通过思想政治理论课实践教学、军事训练、入学教育等活动，帮助学生了解国情社情，树立正确的世界观、人生观、价值观；专业实践环节结合各专业特点，将思政元素融入专业实习、课程设计、实验实训等教学活动中，培养学生的职业素养和社会责任感；综合实践环节鼓励学生参与社会实践调研、创新创业项目、志愿服务等活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的综合能力和社会适应能力。

创新实践教学方法。为提高实践教学的吸引力和实效性，积极探索多样化的教学方法。打造“经典中的思政课、行走的思政课、胶片中的思政课”多元场景教学模式，通过全方位、立体式教育教学体系，提升理论说服力和实践感染力。创新“微电影教学法”，开展“大学生讲思政课”“大学生微视频”等活动，引导学生主动参与实践，强化学生主体意识，推动“理论思政”向“实践思政”转化。组织开展“读经悟典”活动，构建“读讲诵写行”的“大思政课”模式，强化党的创新理论引领，通过读原著、讲心得、诵金句、写感悟、行实践的闭环，深化学生对理论的理解与践行。

整合多方资源，拓展“大思政课”实践教学平台

习近平总书记指出：“社会是个大课堂。青年要成长为国家栋梁之材，既要读万卷书，又要行万里路。”河北大学不断优化社会资源向思政课教学资源的转化路径，积极探索思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合，着力构建资源共享、技术赋能、多元协同的立体化育人体系。

建设校内外实践教学基地。秉持“统筹规划、突出特色、共建共享”原则，着力打造覆盖广泛、功能互补的校内外协同育人平台。整合马克思主义学院及各学院资源，重点建设思想政治理论课实践教学基地与专业实践教学基地，为学生提供实验实训、案例分析、模拟演练等活动平台。深度对接保定市公共文化场馆、旅游景区等现有阵地，通过校地共建、区域联建，创新探索“志愿服务+社会实践”融合模式。深化与保定军校纪念馆、冉庄地道战遗址等单位的战略合作，共建多元化基地群，为学生开展实地调研、志愿服务、专业实习提供丰富场景。目前，学校已建成省级以上实践教学基地20余个、校级基地100余个，系统构建功能定位清晰、育人特色突出的实践教学基地体系。

开发数字化实践教学资源。加大数字化实践教学资源建设力度，开发“河北省红色数字地图”平台等；建设“大思政课”智慧一体化在线课程平台，整合思想政治理论课、社会实践课程等优质教学资源，为学生提供在线学习、交流互动、成果展示平台；建立教学案例库，收集整理大量来自社会实践、企业经营、社会热点等方面的典型案例，为实践教学提供丰富的教学素材。

汇聚多元实践教学师资。师资队伍是保障实践教学质量的关键因素。学校通过内培外引、专兼结合的方式，打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的实践教学师资队伍。通过组织教师参加实践教学培训、学术交流活动、企业挂职锻炼等方式，提升教师的实践教学水平和专业素养；积极聘请校外专家、行业精英、党政干部等担任实践教学指导教师，充分发挥教师在实践经验、专业知识和社会资源等方面的优势。目前，学校已形成由马克思主义理论课教师、专业课教师、辅导员、校外兼职教师组成的多元化实践教学师资队伍，共同为学生提供优质的教学指导和服务。

深化协同育人，完善“大思政课”实践教学机制

实践教学作为“大思政课”建设的重要内容，是提升“大思政课”育人效果的关键环节。完善“大思政课”实践教学工作机制、深化协同育人机制，对于推动“大思政课”实践教学创新发展、落实立德树人根本任务、提升高校思想政治工作质量具有重要意义。

构建校地协同育人机制。河北大学积极推进校地合作，与地方政府、企事业单位建立协同育人紧密协作。学校与保定市政府签订战略合作协议，围绕人才培养、科学研究、社会服务等方面开展全方位合作，共同打造“大思政课”实践教学品牌项目。与保定市第十七中学、相关社区、纪念馆、博物馆等单位建立思想政治教育一体化“教联体”，以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，充分利用保定红色旅游资源和优秀传统文化资源，组织学生走进场馆，开展“行走的大思政课”和“爱家乡、爱保定”教育活动，构建大中小一体化、家校社协同育人的“思政带”。

推进校企协同育人模式。学校加强与企业的合作，探索校企协同育人模式，将企业需求融入实践教学全过程。与长城汽车股份有限公司、英利集团等企业开展产学研合作，共同制定人才培养方案、开发实践教学课程、建设实践教学基地。企业为学生提供实习岗位、专业技术指导和职业发展规划建议，学校为企业提供人才支持和技术服务，实现校企双方在人才培养、技术创新、产业发展等方面的深度融合。

健全评价体系，保障“大思政课”实践教学质量

根据“大思政课”建设的内在规律，利用系统思维推动构建高校思政课实践育人评价体系，进一步提升新时代高校思政课的吸引力、说服力和影响力。

建立多元化评价指标。河北大学将“滴灌式”教育理念贯穿实践育人全过程，构建涵盖学习态度、实践能力、创新精神、团队协作、成果质量等多维度的多元化评价体系，客观、精准反映学生在实践教学中的综合表现与成长轨迹。在第二课堂成绩单中设置10分实践学分，将社会实践、志愿服务纳入必修体系，系统引导青年学生通过社会实践、志愿服务、理论宣讲等方式锤炼认知，在实践中逐步塑造正确价值观。

采用多样化评价方式。为确保评价结果的科学性和公正性，学校采用过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生自评互评相结合、校内评价与校外评价相结合的多样化评价方式。过程性评价贯穿实践教学全过程，通过课堂表现记录、实践活动日志、阶段性成果汇报等方式，及时了解学生的学习进展和存在问题，给予针对性的指导和反馈；终结性评价在实践教学结束后进行，主要对学生的实践成果进行综合评价；教师评价由校内教师和校外指导教师共同完成，从专业知识、实践技能、学习态度等方面对学生进行评价；学生自评互评有助于学生自我反思、相互学习，提高学生自我管理和自我教育能力；校外评价邀请实践教学基地负责人、合作企业代表、社区工作人员等参与，从社会需求和实践应用的角度对学生的实践表现进行评价，使评价结果更具客观性和权威性。

强化评价结果运用。学校高度重视评价结果的运用，将其作为学生综合素质评价、奖学金评定、评优评先、毕业审核等工作的重要依据，激励学生积极参与实践教学，提高实践学习效果。根据评价结果及时总结实践教学经验，及时发现教学过程中存在的问题和不足，调整优化实践教学方案、教学内容和教学方法。通过举办实践教学成果展、优秀案例分享会、实践教学经验交流会等活动，宣传推广优秀的实践教学成果，发挥示范引领作用，营造良好实践教学氛围。